Could Plant Science Courses in Africa Better Respond to the Changing World?
Myynnin murros uudistaa tradenomiopiskelijoiden opetusta
Assessment of Communication Channels and Their Effect on the Adoption of Tissue Culture Bananas Among Smallholder Farmers
Työn tarkoituksen ja merkityksellisyyden pohdintaa
Webflow haastaa WordPressin ammattilaisten web-sivustojen kehitysalustana
Monialaisuuden ytimessä – näkemyksiä monialaisen projektin toteuttamiseen
Vertaispalaute oppimisprosessissa vahvistaa työelämätaitoja
Skenaariotyöskentely riskienhallinnan työkaluna
Yrityksen nykytilakartoitus: ensimmäinen askel kiertotalouteen
Ask, don’t tell – problem-based learning for competence-driven education in Zambia
Ammattikorkeakouluilla näytön paikka vastuullisuusraportoinnin edistämisessä
Muotoilulähtöisen oppimisen yhteisö perustuu säännöille ja suunnittelulle
Miten opiskelijat käyttivät tekoälyä ohjelmoinnin perusteiden opiskelussa?
Elintarvikealan pk-yritysten hiilijalanjäljen laskennan edistäminen
How accurate are designers in inferring the thoughts and feelings of users?
Monialaista yhteistyötä rakentamassa – HAMK Diili haastaa opiskelijat ja opettajat
Yritysmentoroinnilla kipinää vastuulliseen liiketoimintaan
Learning Marketing in the MaTE Project
Näkökulmia vastuullisen markkinoinnin verkko-opintoihin
Innovaatiokyvykkyydellä kilpailuetua pk-yrityksille
Vastuullisuus mikroyrityksen erottuvuustekijänä
Scrum in Design Factory Projects
Design-based education konkretisoituu Design Riihimäen opiskelijaprojekteissa
Experiencing Problem-Based Learning: Student Perspective
Vihreän siirtymän tavoitteet konkretisoituvat Kanta-Hämeessä
The Importance of Web Accessibility for Users, Developers, and Businesses
Liiketalouden YAMK-opiskelijoiden sujuva opinnäytetyöprosessi
Regeneratiivinen ajattelu
Kirjanpidon ydinopinnoista linjakkaita nonstop-verkkototeutuksia
Design thinking meets agile development in Design Factory Project
Can water hyacinth be a game changer for domestic energy security in Lake Victoria region in western Kenya?
Verkossa viihdytään, mutta oppiminen voi jäädä ohueksi
Student perceptions on the competences developed during real-life, project-based learning
Interpretable Machine Learning Models: What are they and when might you need one?
Korkeakoulujen kansainvälistä verkostoyhteistyötä kehittämässä – suunnittelusta toteutukseen
Opinnäytetyön ohjauskäytäntöjä tietojenkäsittelyssä
Building HAMK Design Factory Culture – a three-year reflection
Approach to organizational culture change at HAMK Design Factory
Application of problem-based learning in higher education in soil and climate change studies in Sub-Saharan Africa
Challenges of using problem-based learning in Africa’s higher education institutes and the way forward
